Chomsky racionalista

ADQUISICION DEL LENGUAJE	MODELO EMPIRISTA	MODELO RACIONALISTA
Factor importante	• -la experiencia y el control de los factores ambientales • -en la percepción: estímulos externos • -en el aprendizaje: imitación y repetición	• -estructuras intrínsecas en la mente • -procesos y principios organizativos centrales • -ideas y principios innatos
Actitud en la adquisición	• -pasiva	• -activa
Uso	• -uso mimético: imitación a base de analogía y generalización	• -el uso normal de la lengua es innovador: aspecto creador
Lengua	• -red de reacciones asociadas, sistemas de hábitos	• -conjunto de reglas que generan recursivamente las frases
Mente del recién nacido	• ..tabula rasa" • -organismo con capacidad de inducción y generalización	• -rica en estructura y preparada con un programa genético: "ideas innatas" o "nociones comunes" • -organismo dotado al nacer de una capacidad Lingüística que se desarrolla gradualmente en todos los seres humanos y que requiere estimulación ambiental

http://www.sant-cugat.net/laborda/tl32.pdf

Elocuentes diferencias

La adopción de los postulados de la gramática generativa ha supuesto una revolución trascendental en la lingüística. La gramática descriptiva de Bloomfield se limitaba a analizar en constituyentes las oraciones ya emitidas. Ante una oración como “este vidrio es opaco”, procedía a su análisis mediante diversos métodos. Pero entre todos ellos destacaba el de los constituyentes inmediatos, por el cual se subdividía cada unidad en dos constituyentes de rango inferior, hasta que se llegaba a unidades inanalizables. Así, la oración anterior poseería dos constituyentes: “este vidrio” y “es opaco”.

El ejemplo es muy elemental, pero con él quiere decirse que el método de Bloomfield era meramente descriptivo. No se planteaba, en fin, el problema previo –el verdaderamente misterioso, para Chomsky-, de cómo ha logrado el hablante construir esa oración. Problema que es, precisamente, el asunto central de la nueva gramática.

Las diferencias entre ambas gramáticas son considerables, aunque el propio Chomsky asegurara que hay ciertas concomitancias entre ellas. En efecto, la nueva aspira a un grado de rigor y de formalización que no poseía la tradicional. Y, además, postula la existencia de dos estratos en el lenguaje, uno superficial y otro profundo, hecho que fue desconocido o no aprovechado debidamente por la tradición gramatical ni por ninguno de los estructuralismos o descriptivismos posteriores.

http://lengua.laguia2000.com/historia-de-la-linguistica/gramatica-generativa-frente-a-gramatica-tradicional

Marcelo Bielsa, sí, nuestro loco, revolucionó el fútbol chileno. ¿Por qué lo hizo? Históricamente, Chile se había caracterizado por tener selecciones ultra defensivas, donde un empate en calidad de visitante era considerado como un triunfo, aunque la estética pasara a segundo plano y lo único importante era destruir lo que el rival intentaba construir. Entonces, llegó el rosarino y cambió la mentalidad del jugador, además de profesionalizar la actividad con un riguroso método de trabajo. Ya... ¿y? No se preocupe, no acostumbro a beber a esta hora. En la siguiente entrada usted apreciará cuál es la sustancial diferencia entre la gramática tradicional y la gramática generativa de Chomsky. Acomódese.

Rockeando con Noam

Realmente el rock argentino tiene una gama muy variada de temáticas, eso no se puede negar, pero esto es un material de culto. Ni a Ilya Kuryaki and the Valderramas se le podría haber ocurrido una maravilla como ésta.

Básicamente...

Empleando los términos chomskianos, en el fenómeno lingüístico hay que distinguir entre la competencia y la actuación del hablante y del oyente. La competencia es el conocimiento que posee de su lengua, y que le permite cifrar y descifrar mensajes. Por otro lado, la actuación es el empleo concreto que hace de su competencia. Así, Chomsky establece que la gramática debe ser una teoría de la competencia de los hablantes. O, expresado de otro modo, la gramática debe presentar de una manera explícita las reglas gramaticales que aplica implícitamente el hablante-oyente, para de esa manera construir o entender oraciones.

Atención muchachos, que esto es lo primordial

Chomsky trataba de dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿qué conocimiento de su lengua tiene el hablante, que le permite construir y entender oraciones que nunca ha oído? En realidad, esta pregunta se dirige al más portentoso y enigmático fenómeno del lenguaje humano. Porque, en contra de lo que pudiera parecer, los hablantes (y salvo casos irrelevantes, como las locuciones fijadas –Hola, Buenos días, Adiós, Antes de entrar, dejen salir…) no nos limitamos a repetir frases que ya hemos escuchado, sino que las creamos en función de las necesidades cambiantes de cada momento. Y, a la inversa, en nuestra calidad de oyentes, entendemos las oraciones que los otros pronuncian, o escriben, a pesar de no haberlas leído o escuchado antes.
http://lengua.laguia2000.com/gramatica/la-gramatica-generativa-y-transformacional

Acción

Después de ese correo, optaremos una vez más por la operación "mediocridad", si bien ya tenía claras muchas de las publicaciones que pondría, necesitaba la presión para iniciar un frenético trabajo.

La relevancia de Chomsky

Tola la gramática tradicional-descriptiva varió cuando un grupo de lingüistas, a mediados del siglo XX, comenzó a abordar el estudio de la gramática bajo un nuevo paradigma epistemológico. El principal de estos nuevos estudiosos fue Noam Chomsky, quien avanzó una idea revolucionaria: según Chomsky, las lenguas no eran tan diferentes. A pesar de que superficialmente, hay lenguas que parecen no tener nada que ver con otras (pensemos en el idioma español, el alemán y el chino), él estableció que, en realidad, todas ellas compartían una estructura básica que era fundamentalmente idéntica. Llamó a esto gramática profunda, y la separó de lo que llamó gramática superficial. Según Chomsky, es la parte superficial de las lenguas lo que varía, pero su gramática profunda es prácticamente igual.

Todo ello fue la respuesta a la pregunta que se hizo Chomsky: ¿por qué un niño es capaz de aprender cualquier lengua del mundo? Si a un niño japonés lo educaran en Alemania desde pequeño, aprendería alemán con la misma facilidad que cualquier otro, y viceversa. Chomsky llegó a la conclusión de que todo ser humano es capaz de aprender cualquier lengua de las habladas en el mundo, incluso las aparentemente más diferentes. Y eso le llevó a cuestionar la principal conclusión de la gramática tradicional, que establecía las diferencias insalvables entre unas lenguas y otras, y a desestimar sus métodos por ser demasiado simples e interpretativos. Todo lo cual lo condujo a plantear un nuevo marco deestudio que terminó llamándose gramática generativa o transformacional.

¿Qué es gramática?

Después de leer variado material respecto a la gramátiva generativa, es hora de empezar a desmenuzar el concepto principal que se desprende...

La gramática es el modelo de estudio más utilizado y fértil para abordar cualquier aproximación intelectual a las manifestaciones y normas del lenguaje. A través de la gramática establecemos reglas generales para el correcto uso del lenguaje (tarea de la llamada gramática normativa), o simplemente describimos cómo los hablantes de una determinada comunidad lingüística utilizan su lenguaje (tarea de la llamada gramática descriptiva).

Tradicionalmente, la gramática se ha contentado simplemente con esto. Estableció normas, clasificó todos los tipos de palabras de una lengua hasta agruparlas en unas pocas agrupaciones; luego estableció las relaciones entre unas y otras y así pudo constatar las grandes diferencias que existen entre las lenguas.